怎么让一个只会仿说的孩子正确掌握语言
日期:2018-06-08   来源:未知 
                            焦玉娜
    妈妈问汤米:“宝贝,你想要出去吗?”汤米重复着妈妈的话:“宝贝,你想要出去吗?”于是妈妈再问:“宝贝,出去吗?”汤米也说:“宝贝,出去吗?”这时候妈妈带着汤米走到门口,让他看到有些小孩在外面玩,妈妈说:“来,让我们一起看一看。”汤米说:“看一看。”这是一个比较简单的儿童仿说的例子。在整个过程中,汤米都在模仿妈妈说话。虽然我们可以看到汤米确实能记住听到的内容,但是这也揭示了他缺少的部分——他不会主动回答和交流,仅仅会仿说而已。为什么呢?因为汤米缺乏主动沟通的意愿,也不理解“出去”是什么意思,更无法听懂妈妈的问话。那作为妈妈,该怎么办呢?
   妈妈结果呢?一开始汤米只会仿说妈妈的话,可经过了妈妈如此耐心的三四次之后,他开始会仿说自己想做的事情了,他说出了:“出去玩。”同汤米一样,很多自闭症孩子只喜欢仿说听到的话,他们并不知道这些话是什么意思,因此也无法有意义地使用语言进行表达。
    我们处理这样的行为时,要把这当成一个好事情和好机会,我们要思考孩子在发育过程中到底缺少了什么导致这种结果呢?思考之后,再有针对性地耐心训练,这样才能更有效地解决孩子的语言和交流障碍。坦白讲,语言的学习是很困难的,父母一定要保有耐心,但同时又要掌握策略,这样才可能让孩子正确说话,会说话。
   用需求来“诱惑”出主动语言
   妈妈发现小红最近很喜欢吃冰激凌,每次在路上看到冰激凌就走不动了。妈妈为了让小红有说话的欲望,准备了她最爱吃的冰激凌和她最不爱吃的苹果。看到冰激凌小红就开始“嗯嗯啊啊”伸手想要。妈妈问:“要吃冰激凌还是苹果?”并张开嘴示范了下吃的动作。小红仿说:“苹果。”妈妈把苹果给小红,小红立马推开妈妈的手,伸手要去拿冰激凌。妈妈说:“你要这个啊,这个是冰激凌,冰激凌。”小红就开始仿说:“冰激凌。”妈妈再一次问:“冰激凌还是苹果?冰激凌?苹果?”并且在“冰激凌”上投入更强烈的情绪,并演示出吃冰激凌的动作。刚开始小红还会说苹果,但是在几次之后,小红为了得到自己想要的冰激凌,就会开始仿说自己想要的东西——冰激凌。当小红说出冰激凌之后,妈妈就立即把冰激凌给她。
当然,你也不希望给儿童太大的挫折而让他发脾气,但你应该要增强某种情绪或欲望,比如增强小红想要冰激凌的欲望,让她对自己仿说的字句产生依恋的感觉,知道自己可以获得想要的东西(冰激凌)。这么做的时候,你就要放慢自己说话的速度,并以强烈的情绪来强调他们需求很强的那部分语句,通过增强儿童欲望的强度,就可以很容易让他们学着正确表达自己的需求了。
    让他们说!别纠结语法
    当孩子还不会主动用语言表达的时候,不要过于关注他的语法问题,千万不要拔苗助长。孩子还在学习数字的时候,你却烦恼着“我孩子还不会计算”。这显然是不对的,我们是要孩子正确使用词语或者语言表达意思,而不是一味的仿说。妈妈问明明:“你想出去玩还是想留在这里睡觉?”明明回答:“玩出去。”妈妈高兴地说:“太棒了!走!我们玩出去!”当明明回答出了“玩出去”的时候,对于他而言,已经算是非常不错的答案了,因为这句话已经传达出了明显的意向和意义。这个时候就不要要求他在这个时候用正确的表达方式说出来了。只要注意有意义的那部分就可以了。妈妈顺着明明的话说“我们玩出去”,采用儿童所用的词句,因为这部分具有意义。一旦儿童“上钩”了,开始有意义的使用语言,这就是一个大进步,最终他会根据你的正确用语慢慢学会运用的。
    耐心调教语法
    当儿童能有意义地使用语言时,就可以教他正确的语法了,准确说,可以教他正确运用语言。当轩轩搞不清楚“我”和“你”的时候,比如,他把“妈妈,我要出去”说成“妈妈,你出去”的时候,妈妈就可以跟轩轩玩“谁先来”的游戏,将自己的困惑表现出来。妈妈回答:“好,我要出去。然后妈妈就走了出去。轩轩这时候十有八九会着急:“不,不是妈妈!”妈妈继续问:“好,那么谁要出去?”用手指着轩轩,再指指自己。轩轩指了指自己,妈妈立刻站到轩轩后面提示他:“我要出去!我!”接着轩轩可能就说出:“我要出去!”这时候妈妈就赶快回答:“好,我们走吧!”下一次,轩轩可能还会犯同样的错误,妈妈就必须再重复以上整个程序,让他指指自己,同时学习“我”这词语。当他有很强的动机想要出去时,他就会想要学习正确的词语,自然就会认识到这个慢半拍的人就是“我”!
   同样的方法也可以用于其他的语法,不过,你需要提供一些必须选出正确语法的经验,让孩子们能够做出“你——我”的选择。如果儿童可以使用词语进行10分钟有意义的对话,并且让他们说出更多的词语和句子,他们就越有可能学到正确的语法。所以,不要着急,要有耐心,循序渐进,先进行有意义的使用词语的学习,再关注儿童的语法。
    装笨,充实他们的词汇
    当孩子可以有意义的使用语言了,也会正确使用语法了,比如安安说:“妈妈,我要饼干。”但是她却无法以更完整的方式表达,妈妈就可以运用她想要饼干的这个好机会,帮他说出更详尽的内容,而不只是重复她想要的东西的名称。安安说:“妈妈,我要饼干。”妈妈可以慢一点给安安回应,在拿饼干给她之前,妈妈说:“好棒!你要哪种饼干呢?大块的还是小块的?”并用手比划大小的尺寸,或者让她选择要巧克力还是燕麦饼干。妈妈指给她看:“这是巧克力饼干,那是燕麦饼干,你要哪一个?巧克力的,还是燕麦的饼干?”
   她的答案有可能出乎你的意料:“两个都要!”然后抓起来,拔腿就跑。不过如果她可以说出你不知道她会的词语,那已经是大大的惊喜了。很多儿童的表达方式过于狭隘、刻板、反复,无法扩展或充实自己所使用的词语。我们不应该让儿童只是通过反复行为,就能得到想要的东西,因此,我们必须装笨,避免陷在他的反复游戏当中。我们可以像个顽童一样以嬉戏的方式挑衅他,不断用新奇好玩的方式对他提出要求,让对话能够持续的同时,教给他们更多的词汇。乐乐说:“妈妈,要车车。”妈妈拿着卡车和汽车问他:“要黄色的卡车,还是红色的汽车?”乐乐说:“卡车。”
妈妈把卡车给他,他就开始坐在地板上玩车了。如果妈妈这时候就走开了,让他自己一个人玩,那么,对话到这就结束了。但是,妈妈如果坐下来,跟他一起玩,那么,我们就可以进行以下的对话了。妈妈把一只鞋子放在卡车要经过的“路”前方,宣布:“吼吼吼,我是一座大山,我敢打赌,你推不倒我。”此时乐乐有点吃惊,但依然鼓起勇气,与“大山”(鞋子)展开一场“搏斗”!果然,鞋子给卡车让路了,乐乐的眼中闪烁着光芒:“我是大力士!”继续穿越障碍物玩具。
    之后,妈妈又从地板上捡起了一个特种兵和一个奥特曼:“我们一起跑,好吗?”乐乐看了特种兵和奥特曼,回答说:“好吧。”乐乐把玩具放到卡车上,看着妈妈露出了笑脸。妈妈问乐乐:“需要我帮忙保持平衡吗?”乐乐说:“开得慢一点。”乐乐感受到开快了,特种兵和奥特曼就会掉下去。中间,妈妈又放了积木,说:“这是大树,你可以绕过去吗?”经过推倒“大山”的事情,乐乐自信地说:“可以。”一会,妈妈又放了大怪兽,并鼓励乐乐跟他作斗争。最终,乐乐带着特种兵和奥特曼穿越了重重障碍到达了城堡。
    在上面这个例子中,乐乐妈妈非常耐心地充实了儿童的语言,使原本单一的循环对话延展到了五个循环的对话。如果你觉得自己的想象力不够丰富,没办法像乐乐妈妈这样去拓展,无法激发儿童使用更丰富的语言,那么,你可以先退后一步,好好观察。儿童绝对会给你线索,让你发现出他喜欢什么,对什么最有兴趣。因此,一定要留心观察。
    最重要的一点:请记住,我们最终的目的是让孩子主动说话,并以创造性和逻辑性思考的方式运用这些语言进行沟通,而不是让他们陷入更深层次的仿说当中。